| Аннотацiя: |
У роботі охарактеризовано стан розробленості досліджуваної проблеми в педагогічній теорії та розв'язання її в освітній практиці вищих технічних навчальних закладів. Визначено базові поняття - самоосвітня компетентність, самоосвітня діяльність, самостійна робота студентів - у контексті їхнього взаємозв'язку з процесом професіогенезу майбутніх фахівців із кібербезпеки. Розкрито сутність і структуру самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців із кібербезпеки й особливості її формування в технічних університетах. Теоретично обґрунтовано педагогічні умови формування самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців із кібербезпеки. Здійснено діагностику вихідного рівня сформованості самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців із кібербезпеки на основі розроблених критеріїв і показників та експериментальну перевірку ефективності педагогічних умов формування самоосвітньої компетентності майбутніх фахівців із кібербезпеки у процесі професійної підготовки в технічних університетах. Розроблено та впроваджено спецкурс із формування самоосвітньої компетентності "Самоосвіта та професійний успіх". |
